¿CÓMO APRENDER MEJOR UNA LENGUA?

             UNIVERSIDAD NACIONAL

                 “PEDRO RUIZ GALLO”

 FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

 

 

ESTUDIANTE: IRIS GONZALES GONZALEZ

DOCENTE: AGUSTÍN RODAS MALCA

CURSO: COMUNICACIÓN INTEGRAL VI

             

  REPORTE DE LECTURA:

I.        TÍTULO: ¿cómo aprender mejor una lengua?

II.      REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Vilarrubla, M. (1994).Cómo aprender mejor una lengua. España: Centro Virtual Cervantes

III.    RESUMEN:

Muchas investigaciones realizadas, tratan de indagar el cómo aprender una nueva lengua, algunas hacen énfasis en la actitud del aprendiente, mientras que nuevos estudios, revelan que existen estructuras cerebrales que están directamente relacionadas con el aprendizaje de un idioma. Por ello en este documento se plantean los principios esenciales para el aprendizaje de una nueva lengua.

IV.   ANÁLISIS DEL CONTENIDO:

4.1. Problema: la dificultad e incapacidad de aprender una nueva lengua

4.2. Tema central: el aprendizaje de una nueva lengua

4.3. Tema secundario: el papel del docente en el proceso de aprendizaje de una lengua.

4.4. Argumentos:

·         Tradicionalmente se ha creído que el lenguaje se procesa en el hemisferio cerebral izquierdo, pero desde la década de los ochenta, los resultados de los estudios sobre el funcionamiento del cerebro demuestran que el proceso es mucho más complejo.

·         Según Springer y Deutsch (1981), existe una asimetría cerebral que hace que cada hemisferio—respecto a la lengua— cumpla funciones específicas y complementarias entre sí aunque exista dominio cerebral, es decir, una inclinación natural a procesar la información en forma concreta, abstracta, reflectiva o activa.

·         Al enseñar una segunda lengua se necesita potenciar al máximo las estrategias individuales.

·         Cuando los objetivos educacionales están basados en nuevas aplicaciones de los métodos tradicionales que ponen énfasis en los tres campos esenciales, el cognoscitivo, el afectivo y el perceptual-psicomotor, los estudiantes pueden desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas, leer, escribir, hablar y oír, mucho más efectivamente porque se hace trabajar a ambos hemisferios del cerebro en forma paralela.

V.     APRECIACIÓN CRÍTICA:

5.1. ¿Con qué planteamientos estás de acuerdo?

Estoy de acuerdo con el siguiente planteamiento: Las investigaciones sobre estrategias de aprendizaje parecen demostrar que los individuos que son conscientes de las estrategias que necesitan, y las ponen en práctica, aprenden mejor que aquellos que no practican ninguna estrategia específica. Además, si se aplican métodos de enseñanza que tienen en cuenta no sólo las teorías humanísticas del comportamiento sino también las que se basan en el conocimiento, los resultados pueden ser mucho mejores. Por ello, cuando los objetivos educacionales están basados en nuevas aplicaciones de los métodos tradicionales que ponen énfasis en los tres campos esenciales, el cognoscitivo, el afectivo y el perceptual-psicomotor, los estudiantes pueden desarrollar las cuatro destrezas lingüísticas, leer, escribir, hablar y oír, mucho más efectivamente porque se hace trabajar a ambos hemisferios del cerebro en forma paralela.

VI. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

VII. CONCLUSIONES:

 

 

Ø  Uno de los fines del profesor o de la profesora debe ser el ayudar al estudiante a hacer que ambos hemisferios trabajen conjuntamente para conseguir la integración en vez de reforzar la lateralización.

Ø  Las investigaciones sobre estrategias de aprendizaje parecen demostrar que los individuos que son conscientes de las estrategias que necesitan, y las ponen en práctica, aprenden mejor que aquellos que no practican ninguna estrategia específica.